Дизајнот на стоматолошките факултети е клучен за обликувањето на иднината на стоматолошкото образование. Додека Пејџ се стремеше да ја модернизира и подобри образовната средина, посебно внимание беше посветено на имплементацијата на напредна технологија, создавањето флексибилни и колаборативни простори и планирањето на оперативната ефикасност. Овие елементи го подобруваат процесот на учење и настава за студентите и наставниот кадар и обезбедуваат стоматолошкиот факултет да остане на чело на академската област.
Пејџ го унапредува разговорот за иднината на дизајнот во стоматолошкото образование преку соработка со нашите институции-клиенти за да се истражат најдобрите практики и стратегии за дизајн за да се создадат средини што ги поддржуваат студентите и пациентите. Нашиот пристап кон стоматолошкото образование се базира на успехот на методите за дизајн засновани на докази, пионери во здравствените установи и ги вклучува нашите сопствени и туѓи истражувања. Предноста е што училниците и просторите за соработка им помагаат на едукаторите да ги опремат студентите со вештините потребни за работа во здравството.
Напредната технологија го револуционизира стоматолошкото образование, а стоматолошките факултети мора да ги вклучат овие иновации во своите дизајни. Наменски изградените лаборатории за клинички вештини опремени со симулатори на пациенти и електронски медицински картони се во преден план на овие промени, обезбедувајќи им на студентите практично искуство во контролирана, реалистична средина. Овие простори им овозможуваат на студентите да вежбаат процедури и да ги усовршуваат своите вештини, значително подобрувајќи ја ефикасноста на нивното учење.
Покрај користењето симулатори на пациенти за учење основни вештини, проектот на Стоматолошкиот факултет на Центарот за здравствени науки на Универзитетот во Тексас во Хјустон (UT Health) вклучува симулирани задачи за обука лоцирани веднаш до неговите најсовремени простории за нега на пациенти. Наставната клиника нуди целосен спектар на услуги со кои студентите ќе се сретнат во нивната пракса, вклучувајќи дигитален радиолошки центар, дијагностичка клиника, главна чекална, мултидисциплинарни флекс клиники, факултетски клиники и централна аптека.
Просторите се дизајнирани да бидат флексибилни за да се прилагодат на идните технолошки достигнувања и скалабилни за да се смести нова опрема по потреба. Овој пристап ориентиран кон иднината гарантира дека објектите на училиштето остануваат модерни и продолжуваат да ги задоволуваат образовните потреби.
Многу нови програми за стоматолошко образование организираат часови во мали, практични групи кои остануваат во наставната клиника како единица и работат заедно за да се вклучат во групно учење базирано на проблеми. Овој модел е основа за планирање на нов проект за поддршка на иднината на стоматолошкото образование на Универзитетот Хауард, кој моментално се развива со Пејџ.
На наставните клиники на Универзитетот Источна Каролина, вклучувањето на телемедицината во наставната програма им овозможува на студентите иновативни начини за набљудување на сложени стоматолошки процедури и соработка со врсници во далечински клинички услови. Факултетот, исто така, користи технологија за да го премости јазот помеѓу теоретското знаење и практичната примена, подготвувајќи ги студентите за технолошките барања на модерната стоматолошка пракса. Како што овие алатки стануваат пософистицирани, дизајнот на стоматолошките факултети мора да се развива за беспрекорно да ги инкорпорира овие иновации и да им обезбеди на студентите најдобра можна средина за учење.
Покрај просторите за искуствено учење, стоматолошките факултети ги преиспитуваат и своите формални методи на настава, барајќи стратегии што промовираат флексибилност и соработка. Традиционалните предавални се трансформираат во динамични, мултифункционални простори што поддржуваат различни методи и стилови на настава.
Просторите дизајнирани да бидат флексибилни можат лесно да се адаптираат за да се приспособат на различни намени, од дискусии во мали групи до големи предавања или практични работилници. Организациите за здравствено образование откриваат дека интердисциплинарното образование е полесно да се постигне во овие големи, флексибилни простори кои поддржуваат и синхрони и асинхрони активности.
Покрај училниците за одделенијата за нега, стоматологија и биоинженерство на Универзитетот Њујорк, низ целата зграда се интегрирани флексибилни, неформални простори за учење, обезбедувајќи можности за студентите од различни здравствени професии да соработуваат на проекти, да споделуваат идеи и да учат едни од други. Овие простори со отворен план имаат подвижен мебел и интегрирана технологија што овозможува непречено преминување помеѓу начините на учење и поттикнува соработка. Овие простори се корисни не само за студентите, туку и за наставниот кадар, кои можат да користат поинтерактивни и иновативни методи на настава.
Овој интердисциплинарен пристап промовира холистичко разбирање на грижата за пациентите, охрабрувајќи ги идните стоматолози ефикасно да соработуваат со други здравствени професионалци. Стоматолошките факултети можат подобро да ги подготват студентите за соработка во денешната здравствена средина преку дизајнирање простори што поттикнуваат таква интеракција.
Ефективниот стоматолошки факултет може да ги оптимизира образовните и клиничките функции. Стоматолошките факултети мора да ги балансираат потребите на пациентите и студентите преку обезбедување висококвалитетна грижа и позитивна средина за учење. Една ефикасна стратегија е да се одделат просторите „на сцената“ и „зад сцената“, како што беше направено на Стоматолошкиот факултет на Универзитетот во Тексас. Овој пристап ефикасно комбинира пријатна средина за пациентите, ефективна клиничка поддршка и жива, интерактивна (а понекогаш и бучна) студентска средина.
Друг аспект на оперативната ефикасност е стратешката организација на училниците и клиничките простори за оптимизирање на работниот тек и намалување на непотребните патувања. Училниците, лабораториите и клиниките на UT Health се наоѓаат блиску една до друга, намалувајќи го времето на патување и максимизирајќи ги можностите за учење на студентите и клиничките можности. Внимателните распореди ја зголемуваат продуктивноста и го подобруваат целокупното образовно искуство за студентите и наставниот кадар.
Универзитетот Источна Каролина и Факултетите за здравствени науки на Универзитетот во Тексас спроведоа анкети на факултетот, персоналот и студентите по вселувањето за да идентификуваат заеднички теми што би можеле да влијаат врз идните институционални дизајни. Студијата ги пронајде следниве клучни наоди:
Вклучувањето на напредна технологија, поттикнувањето на флексибилноста и соработката и обезбедувањето оперативна ефикасност се клучни принципи при дизајнирањето на стоматолошкиот факултет на иднината. Овие елементи го подобруваат образовното искуство за студентите и наставниот кадар и го позиционираат стоматолошкиот факултет на чело на искуственото учење во образованието. Со набљудување на успешни имплементации како што е Стоматолошкиот факултет на Универзитетот во Тексас, гледаме како внимателно осмислениот дизајн може да создаде динамични и прилагодливи простори што ги задоволуваат променливите потреби на стоматолошкото образование. Стоматолошките факултети мора да бидат дизајнирани не само да ги исполнат тековните стандарди, туку и да ги предвидат идните потреби. Преку внимателно планирање базирано на дизајн, Пејџ создаде стоматолошко училиште кое навистина ги подготвува студентите за иднината на стоматологијата, осигурувајќи се дека се опремени да обезбедат највисоко ниво на грижа во постојано менувачка здравствена средина.
Џон Смит, генерален директор, директор на UCLA. Претходно, Џон беше водечки дизајнер на Стоматолошкиот факултет на Универзитетот во Тексас и на Центарот за здравствени науки на Универзитетот во Тексас во Хјустон. Тој е страствен за користење на дизајнот за инспирирање и поврзување на луѓето. Како главен дизајнер во Page, тој работи со клиенти, инженери и градители за да создаде проекти што ги одразуваат уникатните карактеристики на нивната клима, култура и животна средина. Џон има диплома за архитектура од Универзитетот во Хјустон и е архитект во пракса, сертифициран од Американскиот институт на архитекти, LEED и WELL AP.
Џенифер Амстер, директор за академско планирање, претседател на Универзитетот Рали. Џенифер водеше проекти на Стоматолошкиот факултет на ECU и Центарот за учење за услуги во заедницата, проширувањето на Павилјонот за орално здравје на Стоматолошкиот факултет Рутгерс и проектот за замена на Стоматолошкиот факултет на Универзитетот Хауард. Со фокус на влијанието на зградите врз нивните станари, таа е специјализирана за академски програми во здравствената заштита, со акцент на здравствените и високообразовните проекти. Џенифер има магистерска диплома по архитектура од Државниот универзитет во Северна Каролина и диплома по архитектура од Универзитетот во Вирџинија. Таа е архитект во пракса, сертифицирана од Американскиот институт на архитекти и LEED.
Историјата на Пејџ датира од 1898 година. Компанијата нуди услуги за архитектура, дизајн на ентериер, планирање, консултантски услуги и инженеринг низ целите Соединети Американски Држави и низ целиот свет. Разновидното меѓународно портфолио на компанијата ги опфаќа академскиот, напредниот производствен, воздухопловниот и цивилниот/јавниот/културниот сектор, како и владиниот, здравствениот, угостителскиот, критичниот за мисијата, повеќесемејниот, канцеларискиот, малопродажниот/мешаниот, научниот и технолошкиот сектор и производствените проекти. Пејџ Саутерленд Пејџ, Инк. има повеќе канцеларии во секој регион на Соединети Американски Држави и во странство, вработувајќи 1.300 луѓе.
За повеќе информации за компанијата, посетете ја страницата pagethink.com. Следете ја страницата на Facebook, Instagram, LinkedIn и Twitter.
Време на објавување: 28 март 2025 година